По мере развития технологий использование компьютеров, в том числе, в обучении постепенно вытесняет конспектирование от руки, особенно в университетах.

Исследователи из Норвежского университета науки и технологий изучили, как это может повлиять на развитие мозга и запоминание информации. Анализ показывает, что писать, видимо, все-таки полезнее.

Исследователи собрали данные ЭЭГ у 36 студентов университета, которым неоднократно предлагалось написать или напечатать разные слова, появлявшиеся на экране. При письме они использовали цифровую ручку и писали курсивом на сенсорном экране. При наборе текста — печатали на клавиатуре.

ЭЭГ высокой плотности, которые измеряют электрическую активность мозга с помощью 256 небольших датчиков, вшитых в сетку и размещенных над головой, записывались в течение пяти секунд для каждой попытки. Анализ показал, что связность различных областей мозга увеличивалась, когда участники писали от руки, но не когда печатали.

Наши результаты показывают, что визуальная информация и информация о движениях, полученная посредством точно контролируемых движений рук при использовании ручки, в значительной степени способствуют формированию паттернов взаимодействия мозга, которые способствуют обучению.

Одри ван дер Меер, соавтор исследования

Предыдущие исследования показали, что большее количество связей в мозге имеет решающее значение для формирования памяти и кодирования новой информации и, следовательно, полезно для обучения.

Исследователи полагают, что монотонные движения пальца при печати по клавиатуре задействуют меньше областей мозга. Именно поэтому мозг работает «хуже». Они говорят, что результаты эксперимента стоит учитывать при планировании образовательных программ.